主题背景下环境的创设

                                ——天景山第二幼儿园业务学习报道

《纲要》中提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园不可缺少的因素。为进一步优化班级环境创设，提升教师环境创设能力，创设符合幼儿年龄特点和发展水平的主题环境。10月31日中午，天景山二幼开展了“主题背景下环境的创设”的业务学习。首先是三位老师结合班级主题环境分享，小班从“高高兴兴上幼儿园”“亲亲抱抱”“香香的水果”、中班从“我是中班小朋友”“蔬菜朋友”、大班从“中国娃”等主题介绍，三位教师分别从主题环境布置、课程延伸、区域材料、教师观察、幼儿参与等方面阐述。

聆听的老师们积极互动，对三个班级环创展开研讨，现场提出班级亮点与需要改善的地方，大家畅所欲言，研讨氛围浓厚。

最后盛老师进行微型讲座《浅谈主题背景下环境的创设》，强调环境作为一种“隐性课程”，是教师和幼儿共同参与创设的适宜于幼儿发展的探究式环境。主题环境要体现幼儿的活动过程和轨迹，而非老师去填满，也非用幼儿作业单替代。盛老师结合具体主题活动运用大量图片，和老师们互动交流。通过本次学习老师们深刻意识到幼儿是环境的主人，对于环境的布置不再是追求一种美观的摆设和装饰，而要发掘它的价值，体现它的动态性、参与性和教育性，打破教师们原有打造环境的思维模式，提升了教师们的课程观，儿童观。