根据《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言部分指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”这段话非常清楚地说明了儿童语言学习和发展对于其全面发展的意义。为了提升教师语言活动的组织与指导能力，2019年4月9日，我园教师在园内进行了语言领域的教研活动。

首先，上午由张佳慧老师开展的大班《我砍到了一颗山樱花》教学活动，活动中通过图片猜测和幼儿讲述，幼儿在阅读的过程中感受绘本中“我”的童年趣事，在对比现在我们的童年，感受时代的变化，幼儿游戏、生活、环境的不同，但唯一不变的是幼时与同伴度过的愉快童年。以及小班刘敏老师带来的《老鼠偷吃了我的糖》活动，教师生动有趣的讲述调动了幼儿参与活动的积极性，教师的语言精炼，帮助幼儿了解故事情节的发展。两节绘本的选择都来自于园内“幸福种子情景阅读”的课程，教师结合本班幼儿的兴趣点以及本年龄段幼儿的语言发展特点，制定适合的目标。

为帮助教师能更好的挖掘绘本的教育价值，中午时，由张佳慧老师带来的讲座“绘本教学组织的方法与策略”，张佳慧老师结合自己以往的观摩心得和自身的教学经验，浅显易懂的列举了几条关于组织绘本教学时应注意的事项。讲座结束后在张佳慧老师的组织下，园内教师分小中大三个年龄段，结合“幸福种子情景阅读”里的绘本各研讨出一个语言教学内容，教师之间相互分享，帮助园内下一次语言教研组开课的教师梳理除了活动目标、重难点和活动大致过程。

此次教研活动，是一种融学习、实践、反思、总结于一体的研讨活动，旨在通过学、做、研、思的循环，逐渐改进老师的教育理念和教学行为。活动不但为年轻的教师搭建了一个展示自己的平台，推动他们向专业化发展的道路上不断前进，对年老的教师来说也是一次促进，提升自我的机会。老师们在研讨的过程中，提高了探索研究能力，强化了理论与实践的结合，加强了组内成员之间的合作，为幼儿园更好地开展语言领域教学活动有着积极的推进作用。