天景山第二幼儿园数学教研组活动报道

《3——6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域——数学认知中并明确指出:幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为了追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。为了提升教师数学活动组织能力，2020年10月28日，我园教师在园内进行了数学领域的教研活动。本次教研活动以“通向数学”为依托，借助丰富的操作材料和游戏情景，帮助幼儿理解并运用数学知识，提高教师教学能力。
    首先是大班陈老师带来的《5的分成》数学活动，本次教学活动当中，教师利用“大树”导入整个活动，让幼儿上前分一分5棵大树如何分栽，并让幼儿尝试用数字记录自己的操作结果，在操作实物的基础上，理解5的分合。愿意用语言表达自己的操作结果，交流分享。接着教师让幼儿们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，教师进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的记录方法，发现5的分合规律。通过这种有趣的实物操作，幼儿在动手操作中不仅掌握了5的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能力。

第二节活动是中班贾老师带来的《派派的小剧场》教学活动，本节活动目标是按照数量多少对7以内的物体进行数量都匹配，体验数量依次从少到多的排序方法。第一个环节通介绍小彩旗游戏，幼儿帮助派派踩石头挂彩旗并了解数物点的匹配，引导幼儿帮助派派将石头从少到多排序。第二个环节引导幼儿将道具按从少到多的排序方法，将道具按顺序放到柜子里并将点卡贴到相对应数量道具柜的白磁条上。幼儿自选操作游戏，教师进行观察和指导，通过两次操作，幼儿能较好掌握7以内数量的匹配和排序！

通过此次的教研活动，我们数学组的老师也对两节活动认真的进行了讨论，并积极地给出了争对性的建议，对教师教学能力的提高，同时也深刻认识到，数学活动要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。