幼儿是培养"语言能力”的黄金时期，也是萌芽时期，教师应帮助幼儿逐步培养参加语言活动的兴趣及能力，为幼儿打造循序渐进地学习方式。

本学期我们将继续深入学习贯彻新《纲要》的精神，让每一位教研组成员切实领会《纲要》实质，引领教师的教学之路。我们将本着"让教师学会教，让幼儿学会学;教师是幼儿发展的支持者、合作者和引导者"的教育理念，开展多种形式的学习、研讨、交流等活动，使教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、创新型的教师，顺应时代的发展要求，提高语言教学的教育与科研的实效，我园在4月1日开展了语言教研组第一次教研活动。

观摩课展示

第一节活动是魏老师带来的中班语言活动《大王的皇冠》。这是一本绘本故事，通过观察画面人物表情、动作，大胆讲述理解绘本内容，并根据画面线索大胆猜测寻找大王的皇冠，体验绘本情节的曲折有趣。

讲座学习

教学活动结束后魏老师进行了讲座——《语言领域教学活动的基本要素与组织流程》。首先带我们熟悉了《纲要》中语言领域的目标，通过对语言教育目标的理解，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四大方面即：倾听，表述，欣赏文学作品，早期阅读。幼儿语言学习的途径主要包括生活活动、游戏活动、教学活动、环境创设、家园互动。

绘本对幼儿没有功利的用途，主要不是拿来学东西的，而是用来感受快乐的。一本绘本越有趣，它的内容越能深刻地留在孩子的记忆里。在成长的过程中，或是长大成人之后他自然能理解其中的意义。

现场讨论

活动展示结束后，我们在语言教研组组长魏老师的带领下，开展了教学研讨活动。执教老师首先对自己的教学活动进行了反思，老师们针对教学活动内容，分析教师设计的每个环节用了哪些策略，以及教师在教学活动中，是如何提问进行了深入的探讨，使教师们在教研活动中大有收获。

　　通过此次教研活动，老师们收获了关于绘本教学的流程和要素，当然也发现了自生存在的一些差距，在教学过程中教师的教育观念还需要进一步的转化过来，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应成为活动的主体。